uzyskanych przez innych uczonych, stosujących inne metody. <br><br>Zwracał już uwagę na ową zależność nauczania uniwersyteckiego od badania naukowego wybitny polski filozof, twórca filozoficznej szkoły lwowsko-warszawskiej, Kazimierz Twardowski (1933), gdy w swoim wykładzie O dostojeństwie Uniwersytetu (okazją do wygłoszenia w 1932 roku tego wykładu była uroczystość nadania mu tytułu doktora honoris causa przez senat Uniwersytetu Poznańskiego) mówił: "rdzeniem i jądrem pracy uniwersyteckiej jest tedy twórczość naukowa, zarówno pod względem merytorycznym, jak i pod względem metodycznym". Podkreślił przy tym, iż "praca nauczycielska" profesora (ta zaś polegałaby na "wyrabianiu w studentach umiejętności myślenia i badania naukowego") "ma za podstawę własną pracę badawczą nauczyciela" (podkr