dziś w obliczu zadań, którym sprostanie wymaga radykalnego i szybkiego usunięcia z nich tego wszystkiego, co już dotąd nie sprzyjało ich pełnemu rozkwitowi i sprawiło, że dziś dostrzegamy już nie tylko sukcesy, lecz także poważne braki i niedociągnięcia. Nie jest wprawdzie tak, aby nauki te nadal tkwiły w zastoju. Można z całą pewnością powiedzieć, że rozpoczął się już w nich wewnętrzny proces doskonalenia i odnowy. Tym bardziej jednak potrzebne jest wówczas wyraźne uświadomienie sobie bliższych i dalszych celów rozwoju pedagogiki oraz braków, które na tej drodze musi ona przezwyciężyć.<br>&lt;gap&gt;&lt;/&gt;<br>&lt;div type="art" sex="m"&gt;&lt;au&gt;MIECZYSŁAW PĘCHERSKI&lt;/&gt;<br>Warszawa<br>&lt;tit&gt;ZADANIA PEDAGOGIKI PORÓWNAWCZEJ I JEJ DOROBEK W 30-LECIU POLSKI LUDOWEJ