selektywnych badań statystycznych (spisy powszechne i kadrowe) oraz socjologicznych jest w sensie informacyjno-faktograficznym coraz bogatszy, nie stając się jednak przez to bardziej przejrzystym, jak również bardziej użytecznym dla postawienia diagnozy oraz w wytyczaniu strategii rozwoju edukacji, w tym zwłaszcza w dziedzinie kształcenia kadr kwalifikowanych. W zależności bowiem od sposobu klasyfikowania tych samych informacji pierwotnych ocena rzeczywistej sytuacji poszczególnych grup i kategorii kwalifikacyjno- zawodowych w aspekcie równowagi bilansu kadr kwalifikowanych w zatrudnieniu jest w znacznym stopniu zróżnicowana. W konsekwencji zatem materiał spisów powszechnych i kadrowych oraz wspomagających je badań socjologicznych nie dostarcza bezpośrednio dostatecznych przesłanek dla sformułowania strategii (zwłaszcza długoterminowej) w