mniejszymi zasobami kadrowymi w pedagogice specjalnej.<br>Drugi rodzaj szkodliwych praktyk w zakresie kształcenia doktorów to ustalenie zbyt wąskich zakresowo tematów, których realizacja nie wymaga gruntownego przyswojenia sobie nawet wąskiej dziedziny nauk pedagogicznych. Co więcej, wycinkowość tematu zostaje niekiedy jeszcze rozłożona na kilka dziedzin pedagogiki, wskutek czego zupełnie nie wiadomo, jaką specjalność reprezentować będzie tak kształcony przyszły doktor. Jakie kwalifikacje przyznać na przykład autorowi pracy na temat wychowania obywatelskiego w szkołach zawodowych? Czy może on kompetentnie uczyć teorii kształcenia zawodowego? Tym bardziej nie. Jeszcze drastyczniej pytania te brzmią w odniesieniu do autora pracy doktorskiej na taki temat, jak na przykład &lt;hi rend="italic"&gt;Rozwój szkolnictwa