Horna, gdyż jak trafnie zauważył Sternberg (1985, s. 336): "...testy Wechslera czy Stanford-Bineta nie dają należytego pojęcia o koncepcji natury inteligencji przyjętej przez ich twórców".<br><br>Przy testach uzdolnień, osiągnięć szkolnych czy przydatności zawodowej, stosowanych w celach selekcyjnych (w szkolnictwie, przemyśle, wojsku itp.), niezmiernie ważna jest analiza kontekstu treści pozycji testowych. Posłużenie się znanym testem, opracowanym pod kątem określonych treści w sytuacji, która niezbyt przystaje do owych "starych" treści, niesie z sobą niebezpieczeństwo uzyskania przez badaną osobę wyniku obciążonego, a wielkość owego obciążenia (ang. bias) będzie funkcją niezgodności rzeczywiście badanych za pomocą testu osiągnięć szkolnych treści (np. aktualnie realizowanego programu nauczania