zgrupować w czterech różniących się między sobą zespołach. Pierwszy z nich sugeruje istnienie prostoliniowego związku między wzrostem poziomu wykształcenia a wzrostem (wzbogaceniem) uczestnictwa w kulturze:<br>"[...] im wyższy poziom wykształcenia i kwalifikacji posiadają ludzie, tym większe znaczenie przywiązują oni do potrzeb intelektualnych i kulturowych [...]".<br>"[...] im wyższe wykształcenie, tym większe wymagania w zakresie kształtowania warunków umożliwiających zaspokojenie potrzeb kulturalnych".<br>"Miejsce badanej osoby na skali wykształcenia określa w znacznym stopniu jej poziom kultury [...]".<br>Wprawdzie stopień kategoryczności przytoczonych stwierdzeń nie jest identyczny, ale ich oceną wspólną jest akcentowanie pełnej korelacji między hierarchicznie skonstruowaną skalą "poziomu" (stopnia) wykształcenia - w praktyce mierzonego stopniem wykształcenia szkolnego - a odpowiednią