wydają się być efektem traktowania wykształcenia jednocześnie jako elementu kultury, formy inkulturacji, determinanty uczestnictwa oraz wskaźnika zmiennej wielowymiarowej, przy jednoczesnym braku jednoznacznego określenia, które z tych znaczeń jest w konkretnym miejscu stosowane. &lt;page nr=11&gt;<br>Grupę drugą tworzą twierdzenia określające wykształcenie jako czynnik warunkujący uczestnictwo w jednoznacznie określanym elemencie kultury oraz twierdzenia określające brak owego wpływu na uczestnictwo w niektórych innych dobrach, przynajmniej w sensie braku wpływu wyraźnie różnicującego. Oto wybrane przykłady:<br>"[...] czynnikiem limitującym intensywność czytelnictwa książki jest przede wszystkim wykształcenie".<br>"Im wyższy poziom wykształcenia, tym większe zainteresowanie sztukami poważniejszymi, zwłaszcza dramatami".<br>"[...] główne zmienne różnicujące uczestnictwo kulturalne w zakresie radia i telewizji stanowią miejsce