jasno i wyraźnie, że osoby zgłaszające się na seminaria doktorskie lub studia doktoranckie z zakresu pedagogiki często nie posiadają elementarnej orientacji w nowoczesnej metodologii badań naukowych, a tym bardziej w nowoczesnej metodologii dyscypliny, którą mają zamiar naukowo uprawiać. Jest to zjawisko na tyle powszechne i występujące w takim stopniu, aby można było mówić o nim jako zagrażającym szybkiemu kształceniu pedagogicznej kadry naukowej zdolnej zapewnić dalszy pomyślny rozwój tej dyscypliny.<br>U podłoża takiego stanu rzeczy spoczywa wiele przyczyn. Główna to niewątpliwie słaby poziom metodologiczny prac z zakresu nauk pedagogicznych, w oparciu o które toczył się proces kształcenia pedagogów. Wieloletnie uprawianie spekulatywnych dywagacji zamiast