pedagogika specjalna, lecznicza, zawodowa, porównawcza, kształcenia wyższego czy ekonomika oświaty. Zachodzi obawa, że dysproporcje te będą się nasilały, gdyż większość ośrodków naukowo-badawczych nie dysponuje kadrą, która mogłaby pokierować rozwojem młodszych pracowników w zakresie tych definiowanych specjalności.<br>Byłoby trudno wyliczyć wszystkie przyczyny zarysowanego stanu rzeczy, jak również wymienić wszystkie nauki niezbędne do poprawy sytuacji. Wydaje się wszakże, że momentem o szczególnym &lt;page nr=41&gt; znaczeniu jest tutaj daleko posunięta dezintegracja poszczególnych ośrodków pedagogicznych w kraju. Sprawia ona przede wszystkim, że między tymi ośrodkami nie zachodzi wystarczający przepływ informacji, bez którego nie może być mowy wyrównaniu poziomu prac naukowych. O zbliżeniu metodologicznym czy o wymianie