funkcjonalności i wyposażenia, nie spełnia nowoczesnych wymogów. Nawet w szkołach nowych pomieszczenia biblioteczne bywają lokalami przypadkowymi, powstałymi z konieczności realizowania wymienionej wyżej zasady, a nie z rozsądnej troski o należyte spełnianie ich funkcji dydaktyczno-wychowawczej. Bibliotekarze budowanych szkół nadal nie są dopuszczani do zespołów projektujących ich przyszłe biblioteki. Czy wobec ogromu wysiłku ekonomicznego i ogromu pracy wkładanej w budownictwo szkolne stać nas dziś na budowanie nowych, ale nie nowoczesnych pomieszczeń bibliotecznych? Czy skrócenie okresu przygotowania młodych pokoleń do samodzielnego życia może nastąpić w warunkach pomijania nowoczesnych metod pracy nad książką, czasopismem czy nowymi postaciami dokumentu bibliotecznego? Nie chodzi przecież o zwiększanie