uczniowie mogli więc jeszcze tych tematów nie omawiać na lekcjach.&lt;/&gt;<br>&lt;au&gt;M.F.&lt;/&gt;&lt;/&gt;<br><br>&lt;div1&gt;<br>&lt;tit&gt;&lt;name type="person"&gt;Jerzy Wieczorek&lt;/&gt;, nauczyciel fizyki, dyrektor &lt;name type="org"&gt;Gimnazjum i Liceum Akademickiego&lt;/&gt; w &lt;name type="place"&gt;Toruniu&lt;/&gt;&lt;/&gt;<br>&lt;tit&gt;Poprawny język, jasny opis&lt;/&gt;<br><br>&lt;q&gt;Myślę, że ten egzamin nie stwarzał większych problemów uczniom o zainteresowaniach humanistycznych, a tym bardziej tzw. umysłom ścisłym. Zadania były opisane językiem bardzo poprawnym, dlatego nie powinno być większych kłopotów ze zrozumieniem ich treści. To, że było mniej zadań związanych ściśle z matematyką, a więcej z pozostałych przedmiotów, nie oznaczało, że w tym roku wiedzę z tego przedmiotu sprawdzano w mniejszym stopniu. Do rozwiązania zadań z biologii, chemii, geografii i fizyki była potrzebna również