zacierania różnic między poszczególnymi elementami struktury klasowo-warstwowej, aczkolwiek nie zakończony, osiągnął już taki etap, że w sferze kultury zmienna pochodzenia społecznego zatraciła swą wcześniejszą moc różnicującą na tyle, iż trudno ją wyodrębnić spośród innych. Konsekwencją takiego wniosku mógłby być wybór jednego z pierwszych trzech stanowisk. &lt;page nr=16&gt;<br>W tym miejscu jednak rodzą się liczne pytania. Czy szkoła przez którą w dominującym zakresie odbywa się "rekrutacja" do poszczególnych klas i warstw, wyrównuje w pełni różnice w doświadczeniach kulturalnych wyniesionych z okresu przedszkolnego? Czy na poszczególnych poziomach systemu oświaty i w poszczególnych rodzajach szkół mamy do czynienia z proporcjonalną "reprezentacją" poszczególnych klas i warstw