w warunkach nowej kontroli, a następnie opracowanie metodyki, a więc założeń organizacyjnych, form i zasad oraz metod pracy dydaktycznej z uczniem uzdolnionym. Może to być również takie zadanie, jak opracowanie modelu nowoczesnej szkoły zawodowej lub tp.<br>&lt;page nr=37&gt; Zrozumiałe, że zadanie takie staje się dopiero czynnikiem organizującym i porządkującym całe sekwencje badań składowych. Będą to badania nad różnymi problemami i, co za tym idzie, o różnym charakterze. Jak wiadomo, niezbędne są tutaj tzw. badania podstawowe, które mogą mieć charakter diagnostyczny oraz eksplikacyjny, a następnie tzw. badania stosowane, które z kolei można podzielić na innowacyjno-weryfikacyjne oraz wdrożeniowe. Dopiero w efekcie całego takiego zespołu