również wymienić wszystkie nauki niezbędne do poprawy sytuacji. Wydaje się wszakże, że momentem o szczególnym <page nr=41> znaczeniu jest tutaj daleko posunięta dezintegracja poszczególnych ośrodków pedagogicznych w kraju. Sprawia ona przede wszystkim, że między tymi ośrodkami nie zachodzi wystarczający przepływ informacji, bez którego nie może być mowy wyrównaniu poziomu prac naukowych. O zbliżeniu metodologicznym czy o wymianie doświadczeń warsztatowych. Nauki pedagogiczne w Polsce nie zdołały dotąd stworzyć żadnego ogólnego forum, na którym pracownicy, szczególnie młodzi, poszczególnych ośrodków mogliby przedstawić własne osiągnięcia i zapoznać się z cudzymi. Znamienne jest na przykład ogromne rozproszenie czasopiśmiennictwa pedagogicznego, które wcale nie spełnia funkcji informacyjnej. Wystarczy powiedzieć, że