a więc prowadzone, niestety, okazjonalnie i dorywczo.<br>Na wielu konferencjach pedagogicznych zastanawiamy się, dlaczego mimo wdrażania nowych metod realizowanej reformy edukacji, mimo lepszego wyposażenia gabinetów przedmiotowych, mimo coraz staranniejszego doboru kadry dla poszczególnych przedmiotów nauczania szkolnego nie osiągamy w nauczaniu i wychowaniu młodzieży spodziewanych rezultatów. &lt;page nr=223&gt; W moim przekonaniu i doświadczeniu jedną z istotnych przyczyn braku pełnego sukcesu pedagogicznego stanowi niedocenianie, zarówno przez projektodawców reformy jak i przez znaczną liczbę ich realizatorów, niczym nie zastąpionej funkcji czytelnictwa w procesie edukacji tak jednostki, jak i całego społeczeństwa. Czytelnictwo w szkole określa się oficjalnie jako "czytelnictwo kierowane". Na czym polega owo kierowanie? Na proponowaniu