stwierdzeń powstały w wyniku skrzyżowania dwóch kryteriów: stopnia "szczegółowości" zmiennej poziomu wykształcenia oraz stopnia precyzji w określeniu z jakimi elementami kultury zmienna ta pozostaje w określonym związku. &lt;page nr=14&gt; W praktyce, tezy zaliczane tu do różnych klas występują niejednokrotnie obok siebie lub - najczęściej - mamy do czynienia z formułami i "mieszanymi".<br>Kolejną płaszczyzną problemową, pozwalającą dostrzec istotne zróżnicowania formułowanych sądów, jest uwzględnianie (bądź nie) zagadnienia "typu wykształcenia". rozpatrywane dotychczas przykłady były przejawem ograniczenia treści czynnika wykształcenia do jego "poziomu". Ważnym uzupełnieniem - w świetle wyników wielu badań - jest kwestia typu.<br>Oto przykłady:<br>"[...] kryterium kierunku studiów różnicuje znacznie silniej badana zbiorowość ze względu na nasilenie czytelnictwa