planów. Oto obok "problemu" - "badanie wartości uznawanych przez młodzież" lub "metodologiczna problematyka pedagogiki specjalnej" znajdujemy także takie, jak: "jaka jest funkcja racjonalnego ruchu jako czynnika wychowawczego?" lub "fazy procesu przyswajania języka obcego". Trudno się dziwić, że taka dowolność w sposobie rozumienia problemów badawczych powoduje liczne kłopoty organizacyjne.<br>Nie może to sprzyjać integracji badań, bowiem punktem wyjścia musi być ustalenie zakresowego przyporządkowania jednych problemów innym.<br>Ale niedostatki w planowaniu badań pedagogicznych są jeszcze bardziej zasadnicze. Ciągle jeszcze nie uwzględnia się w nim mianowicie tego, co dziś nie może już być przez nikogo kwestionowane, że pedagogika jest nauką praktyczną. Oznacza, to jak pamiętamy