się), a poszczególne "psychologie stosowane" byłyby naukami praktycznymi (bo korzystając z ogólnej teorii psychologicznej, projektowałyby osiągnięcie pożądanego stanu rzeczy, np. zrehabilitowanie alkoholika). Najwyraźniej ten typ myślenia metodologicznego zaważył na traktowaniu pedagogiki czy psychologii wychowawczej jako nauki praktycznej.<br><br>Przypomnijmy, iż według Podgóreckiego charakterystycznymi dla tzw. nauk praktycznych są zdania dyrektywalne, które, ujmując rzecz schematycznie, przyjmują postać wypowiedzi: "chcąc osiągnąć postulowany stan rzeczy A musisz wykonać działanie B" - np. chcąc ukształtować osobowość ucznia według wzoru prospołecznego, musisz podejmować takie to, a takie działania wychowujące. Swoisty jest stosunek Podgóreckiego do ocen: oceny właściwe wyznaczają problemy, a oceny utylitarne stanowią twierdzenia formułowane na obszarze nauk