w klasie trzeciej, na przykład, szkoły średniej pięćdziesiąt procent &lt;gap reason="unclear"&gt;uczni&#133;&lt;/&gt; <br>&lt;who3&gt; - Z tego doświadczenia wynika, że Tomek Piątek ma rację, kiedy mówi o tym &#133; &lt;/&gt;<br>&lt;who5&gt; - Że, że takie upowszechnienie, szkolnictwa powoduje taki system, no, nie wiem, choćby troszeczkę, system w niektórych szkołach amerykańskich takich, publicznych, gdzie rzeczywiście, są po prostu, półanalfabeci, jak, jak&#133;&lt;/&gt;<br>&lt;who4&gt; - Czy ja mogę zadać takie jedno pytanie panu?&lt;/&gt;<br>&lt;who5&gt; - Oczywiście.&lt;/&gt;<br>&lt;who4&gt; - Jak rozumiem, pracuje pan w szkołach średnich, tak?&lt;/&gt;<br>&lt;who5&gt; - Tak.&lt;/&gt;<br>&lt;who4&gt; - Co, co stoi na przeszkodzie, co wam przeszkadza w tym, żeby tak zorganizować pracę szkoły społecznej, czy prywatnej, żeby ta połowa, półanalfabetów, oczywiście, myślę, że to jest chwyt retoryczny